ПРОпедагов - цифровой образовательный контент педагогических работников дошкольного образования Минской области
Цифровой образовательный контент "Профессионализм Развитие Обучение педагогов" - это структурированное и доступное в электронном формате предметное содержание материалов и ресурсов для использования в образовательном процессе учреждения дошкольного образования
ПРОпедагогов - цифровой образовательный контент педагогических работников дошкольного образования Минской области ссылка на ресурс здесь
Задачи:
- обеспечение информационно-методической поддержки и профессиональной взаимопомощи педагогическим работникам системы дошкольного образования Минской области
- внедрение цифровых образовательных ресурсов и инструментов в педагогическую практику
- обмен опытом в области применения новых педагогических технологий
- распространение успешных педагогических практик, поддержка новых образовательных инициатив
- предоставление педагогам и специалистам возможности для самообразования и самореализации
Возможности:
- создание библиотеки методических и дидактических материалов для организации работы с педагогическими работниками, воспитанниками и их законными представителями
- доступность изучения материалов в удобное время
- скачивание и адаптация материалов под индивидуальные профессиональные потребности каждого педагога
- применение в очном, дистанционном и смешанном обучении педагогических работников
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
"Учебная программа дошкольного образования"
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГРУПП РАННЕГО ВОЗРАСТА
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
1.Программно-методическая документация образовательного процесса
1.1. Соотнесите понятие «здоровье» с его составляющими:
|
Способность общаться без конфликтов, чувствовать себя ответственным за общество, в котором мы живем |
социальное здоровье физическое здоровье |
|
Естественное состояние организма, обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем |
|
|
Состояние благополучия, при котором человек реализует свои возможности, эффективно противостоит жизненным трудностям и стрессу |
1.2. Соотнесите характеристику профессиональной функции педагога с её названием:
|
Повышение эффективности физкультурно-оздоровительной работы в учреждении дошкольного образования |
исследовательская функция конструктивная функция коммуникативная функция |
|
Планирование мероприятий по физической культуре в учреждении дошкольного образования |
|
|
Общение педагога и детей |
1.3.Какие компоненты жизнедеятельности человека включает в себя понятие «психологическое здоровье»? (Выберите правильные ответы)
Адекватное социальное поведение
Умение делать выбор и нести за него ответственность
Состояние душевного комфорта
Хорошие физические данные
1.4. Соотнесите фамилию спортсмена, олимпийского чемпиона Беларуси, с видом спорта:
|
Дарья Владимировна Домрачева |
биатлон теннис фристайл |
|
Максим Николаевич Мирный |
|
|
Алла Петровна Цупер |
1.5. Наиболее важными условиями образовательной среды, создающими и обеспечивающими психологическую безопасность, являются доверие друг к другу, внимание и уважение, забота о безопасности каждого члена коллектива.
Да
Нет
2.Программно-планирующая документация, навыки планирования
2.1.Установите соответствие между содержанием образования и областью безопасности:
|
Положительное отношение к себе, другим и окружающему |
психологическая безопасность здоровьесбережение экологическая безопасность безопасность в быту |
|
Овладение навыками самомассажа |
|
|
Умение вести себя в природе |
|
|
Представления о назначении лекарственных препаратов |
2.2. К компонентам, определяющим культуру поведения дошкольников, НЕ относится (выберите правильный ответ)
Культура общения
Культурно-гигиенические навыки
Культура среды
2.3.Суточная норма двигательной активности воспитанников І младшей группы составляет… (выберите правильный ответ):
6-7 часов
5.5-6 часов
6-6.5 часов
3. Анатомия и физиология, основы дефектологии, санитарные нормы
3.1.Соотнесите требования санитарных норм с условиями, организуемыми в учреждении дошкольного образования:
|
Оборудование поручнями душевых кабин |
безопасные условия здоровьесберегающие условия здоровьесберегающие условия безопасные условия |
|
Использование жалюзи, штор, обладающих хорошими светорассеивающими свойствами |
|
|
Оборудование групп стульями и столами в комплекте одного размера |
|
|
Хранение уборочного инвентаря в закрывающихся, недоступных для детей шкафах |
3.2. Соотнесите требования санитарных норм с условиями, организуемыми в учреждении дошкольного образования:
|
Недопустимость использования неисправного оборудования в помещении |
безопасные условия здоровьесберегающие условия здоровьесберегающие условия безопасные условия |
|
Расположение демонстрационного материала на уровне глаз ребенка |
|
|
Проведение текущих ремонтов при отсутствии детей |
|
|
Отсутствие широколистных растений на подоконниках |
3.3. В раннем возрасте разница в овладении такими движениями, как бег, прыжки у разных детей может составлять диапазон… (Выберите правильный ответ)
От 6 до 12 месяцев
От 1 до 3 недель
От 1 года до 1,5 лет
3.4. У леворуких дошкольников работоспособность ниже, а утомляемость – более высокая, чем у правшей.
Да
Нет
3.5. Признаками неврастении являются (выберите правильные ответы):
Быстрая утомляемость
Расстройство сна
Сонливость
Неустойчивое настроение
Раздражительность
Хороший аппетит
4.Детская, социальная, педагогическая психология
4.1. Определите показатели эффективности образовательного процесса с психомоторными воспитанниками:
Стремление к овладению сложнокоординированными движениями
Легкость обучения новым движениям
Ярко выраженная способность к предвосхищению двигательных действий
Склонность к проявлению эмпатии, сочувствия к окружающим людям
4.2. Соотнесите уровень подвижности детей с группой дифференциации:
|
Двигаются быстро, резко, обычно бесцельно |
– гиперподвижные дети – малоподвижные дети – оптимально подвижные дети |
|
Пассивные, с общей вялостью, быстрой утомляемостью |
|
|
Самостоятельно активные, с хорошо развитыми, целенаправленными движениями |
4.3. Поведение ребенка, идущее вразрез с тем, что предлагает взрослый – это… (выберите правильный ответ)
Негативизм
Строптивость
Инертность
Обесценивание личности взрослого
4.4. Сильный, уравновешенный, малоподвижный тип нервной системы – это характеристика… (выберите правильный ответ)
Холерика
Меланхолика
Сангвиника
Флегматика
4.5. Волевые качества, с которыми тесно связано двигательное поведение ребенка – это…(выберите правильный ответ)
Настойчивость
Решительность
Скорость
Выдержка
5. Детский репертуар
5.1. Как называется подвижная игра, которая спасла жизнь главному герою произведения С.Маршака «Сказка об умном мышонке»? (Выберите правильный ответ)
«Пятнашки»
«Чехарда»
«Горелки»
«Прятки»
5.2 . Какими физическими качествами обладал оловянный солдатик из одноименной сказки Г.-Х.Андерсена? (Выберите правильные ответы)
Выносливостью
Ловкостью
Быстротой
5.3.Какая из предложенных игр способствует развитию умения строиться в круг, изменять размеры круга? (Выберите правильный ответ)
«Белки в колесе»
«Карусель»
«Пузырь»
5.4. В какой возрастной группе воспитанники выполняют основные движения под музыку С. Соснина «Побегали, попрыгали»? (Выберите правильный ответ):
Во второй младшей группе
В средней группе
В старшей группе
5.5. Какая подвижная игра НЕ относится к народным? (Выберите правильный ответ)
«Зайка»
«Кувшинчик»
«Мой веселый, звонкий мяч»
«Маковое зернышко»
6.Педагогика и методика
6.1. Эффективность подвижных игр может быть обеспечена при обязательном условии…(выберите правильные ответы):
Мотивации ребенка
Принятия игры ребенком
Желания педагога
6.2. Соотнесите метод руководства самостоятельной двигательной деятельностью с его названием:
|
Показ действий и движений с сюжетными игрушками и инвентарем |
– наглядный – словесный – практический |
|
Подсказка движения («Покажи кукле, как можно пройти по дорожке») |
|
|
Игра с ребенком («Построим вместе дорожку») |
6.3. К какому возрасту относится характеристика психического развития ребенка: «Ребенок этого возраста владеет всеми видами движений, стремится по-разному их объединять, хочет испытать свои силы в более сложных и новых видах физических упражнений»? (Выберите правильный ответ)
3-4 года
4-5 лет
5-7 лет
Сценарий педагогической игры – викторины
«Трудовая деятельность детей дошкольного возраста»
с использованием тестовых заданий по направлению
«Социально-нравственное и личностное развитие»
Цель: развитие профессиональной компетентности воспитателей дошкольного образования по образовательной области «Ребенок и общество» (трудовая деятельность).
Ход игры-викторины
Задание 1. Как я знаю теорию и методику трудовой деятельности.
Вопросы для первой команды
1. Назовите формы организации труда, организуемые в учреждении дошкольного образования (самообслуживание, труд в природе, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд).
2. Как называется труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей? (Самообслуживание)
3. Как называется труд, связанный с работой детей с бумагой, картоном, тканью, с природными материалами? (Ручной труд)
4. Задания, которые педагог эпизодически дает одному или нескольким детям связанного как с самообслуживанием, так и с действиями для коллектива? (Поручения)
5. С какой возрастной группы планируются дежурства с детьми? (Со средней)
Вопросы для второй команды
1. Как называется труд, связанный с уборкой групповой комнаты, участка? (Хозяйственно-бытовой труд)
2. С какого возраста систематически осуществляется трудовое воспитание, включая его основные виды: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд и труд в природе? (С первой младшей группы).
3. Как называется труд в уголке природы, в цветнике, на огороде, в саду? (Труд в природе)
4. Форма организации труда детей, предполагающая обязательное выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива? (дежурства)
5. Установите соответствие между содержанием и видом труда:
Уход за игрушками, вещами – самообслуживание
Уборка участка – хозяйственно-бытовой труд
Выращивание растений – труд в природе
Ремонт игрушек, пособий – ручной труд
Задание 2. Назовите методы и приёмы руководства трудовой деятельностью.
В форме переклички команды называют по одному приёму руководства трудовой деятельностью, выигрывает последний назвавший. (объяснение и показ, игровые ситуации, игровые приемы, поощрение, использование поэтических текстов, песен, потешек, поговорок, положительный пример сверстника, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, показ инсценировок, личный пример).
Задание 3. Рекомендовано учебной программой дошкольного образования.
Одним из методических приёмов мотивирования детей на трудовую деятельность является художественное слово. Воспитатель-профессионал должен знать художественные произведения, рекомендованные учебной программой дошкольного образования и уметь использовать их в процессе образовательной работы с детьми.
1. Назовите произведения художественной литературы, формирующие у детей дошкольного возраста интерес к профессиям взрослых.
(С.Маршак «Почта», В.Маяковский «Кем быть?», К.Чуковский «Айболит» и др.)
2. Установите соответствие между художественным произведением, способствующим формированию трудолюбия у детей, и его автором:
«Сказка о рыбаке и рыбке» - А.Пушкин
«Стрекоза и муравей» - И.Крылов
«Дудочка и кувшинчик» - В. Катаев
«Золушка» - Ш.Перро
3. Соотнеситеимя героя из английской сказки «Три поросенка» с материалом, из которого он построил дом:
Ниф-Ниф – солома
Нуф-Нуф – ветки и прутья
Наф-Наф – камни
- Соотнесите пословицу с произведением художественной литературы, в содержании которого она используется:
«Не садись не в свои сани» - А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
«Даром, без труда ничего не дается» - В.Одоевский «Мороз Иванович»
«Где лук, там и слезы» - Джанни Родари «Приключения Чиполлино»
Задание 4. «Я начну, а ты – продолжи»
Закончите пословицу о труде:
Задание для первой команды
Больше дела – меньше слов.
Глазам страшно, а руки делают.
К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.
Не диво дело начать — диво кончить.
Труд человека кормит, а лень портит.
Не трудно сделать, да трудно задумать.
Лето собирает, а зима поедает.
Что посеешь, то и пожнешь.
Задание для второй команды
Игра игрою, а дело делом.
Делали наспех и сделали на смех.
Тише едешь - дальше будешь.
Меньше слов, да больше дела.
Тяжко тому жить, кто от работы бежит.
Кто много говорит, тот мало делает.
Делали наспех и сделали на смех.
Меньше слов, да больше дела.
Задание 5. Педагог-творец
Следующее конкурсное задание предполагает проявления творческих способностей воспитателей. Придумайте четверостишие на следующие виды труда:
1 команда: умывание, труд на участке
2 команда: одевание, уборка игрушек
Используемая литература:
Лысенко В.Д. Приобщаем детей к труду – Мозырь: Белый ветер, 2004
Учебная программа дошкольного образования – Минск: Национальный институт образования, 2012. – 433 с.
Читаем детям: хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования : в 3 т. / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Смаль. — Минск : Экоперспектива, 2015. — 3 : От 5 до 7 лет.